TEMA 57 GEOGRAFÍA E HISTORIA
El arte románico
Referencia legislativa
El tema 57 geografia historia “El arte románico” tiene su referencia legislativa en el RD. 217/2022 (conviene citar también el Decreto/Orden/Instrucción de nuestra Comunidad Autónoma) por el que se establece la ordenación y enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria dentro del bloque de saberes básicos de 1° y 2° de ESO de la materia Geografía e Historia titulado Sociedades y territorios como Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial.
También en el RD. 243/2022 (conviene citar también el Decreto/Orden/Instrucción de nuestra Comunidad Autónoma) por el que se establece la ordenación y enseñanzas mínimas del Bachillerato dentro del bloque de saberes básicos de la materia Historia del Arte titulado Aproximación a la Historia del Arte, El arte y sus funciones a lo largo de la historia, Dimensión individual y social del arte y Realidad, espacio y territorio en el arte.
Epistemología
A nivel epistemológico, el mismo currículo establece que “el objeto de la materia de Historia del Arte es el análisis del hecho artístico en sus múltiples facetas y dimensiones, no solo desde una perspectiva histórica, mediante la contextualización cultural y temporal de estilos, obras y artistas, sino, entendiéndolo como una manifestación de la inteligencia y la creatividad humana que, a través del lenguaje y la actividad artística, se empeña en comprender y mejorar la realidad que nos rodea”.
Además, “de un modo más indirecto, pero no menos decisivo, el aprendizaje de la Historia del Arte contribuye al logro de la madurez intelectual y emocional del alumnado, favoreciendo la formación de una imagen ajustada de sí mismo, proporcionándole el conocimiento de códigos y lenguajes en los que reconocerse y expresarse, y promoviendo el desarrollo de su propio juicio, a la par que de una actitud dialogante y respetuosa con respecto a opiniones, gustos y expresiones diferentes a los propios”.
El enfoque competencial de la Historia del Arte posibilita diseñar situaciones y contextos de aprendizaje más activos en los que dotar de mayor protagonismo al alumnado y promover el trabajo en equipo, los procesos de indagación e investigación, la creatividad y la transferencia del conocimiento adquirido, contribuyendo a alcanzar los objetivos de la etapa y las competencias que conforman el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica y el Bachillerato.
Justificación: Tema 57 Geografía e Historia
El término románico fue empleado por primera vez en el siglo XVIII en el contexto del debate acerca de las raíces de las lenguas europeas, bajo el pretexto de que estas no procedían directamente del latín sino de una interpretación popular del mismo designada como la lengua románica por Raynouard. Poco después, el filólogo W. Gunn utilizó el concepto romanesco para aplicarlo a un arte que presentaba evidentes relaciones espacio-temporales con la citada lengua.
A principios del XIX el escritor Adrien Gerville utilizó también el término románico para definir un estilo artístico desligado de las connotaciones lingüísticas. Gerville lo empleó para designar la arquitectura erigida entre la caída del Imperio romano de Occidente en 476 y el origen del gótico en el siglo XIII, como un estilo artístico fruto de la degeneración y la barbarie de la Alta Edad Media, dotando al término de connotaciones negativas.
En parecidos términos se expresaría el arqueólogo A. de Caumont, quien propuso una división evolutiva del estilo que serviría para concretar el término. Sin embargo, habría que esperar a 1851 para que J. Quicherat le exonerase del tono peyorativo, aludiendo al estilo románico no como un arte decadente, sino como la expresión plástica de una variada relación de distintas influencias artísticas concretadas que hoy designamos como prerrománicas en torno al año 1000.
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